把作品讲给别人听
作品完成一半在做，另一半在讲。
学习证据 学完后，怎么核对？
把学习结果留在一个可以回看、可以复做的动作里；这一区只写学生能自己检查的证据。
如何核对
- 作品与修改记录
- 真实使用者反馈
适用边界
用于小型作品的迭代和表达；受众、资源和场景变化时需重定验收标准。
最后复核
这是内容复核日期，不是学习截止日期。
讲
为什么要讲
攒了一抽屉作品，要是没人看过，它们都只完成了一半。讲出去有三个收成：①别人用了才算真验收；②讲的过程逼你把「凭感觉做的」想清楚；③别人的问题和点子，会让作品长出下一版。
一分钟讲法：10-30-20
- 这是什么问题（10 秒）：「我们小组每次讨论，都为谁先发言扯皮两分钟。」
- 看它怎么玩（30 秒）：现场演示——而且把电脑转过去，让对方亲手点，你别包场。
- 我踩过的一个坑（20 秒）：「第一版连点老出同一个人，后来才知道『随机』和『感觉随机』不是一回事。」坑最拉近距离，也最能证明你真做过。
忍住两件事：别背功能清单（没人记得住）；别道歉式开场——「做得不好请多包涵」这句删掉，让作品自己说话。
收反馈的姿势
演示完只问两个问题：「你会用它吗？什么时候会用？」（测真需求）「你最想让它多做什么？」（收下一版的需求单）。别人提意见时——只记录，不辩解。一辩解，意见就缩回去了。
核心句：十秒问题、三十秒玩法、二十秒坑。让对方上手；反馈只记录，不辩解。
例
班会的五分钟展示环节，小舟讲他的点名器。10 秒说完扯皮问题，30 秒他把电脑转向台下：「大鹏，你来点。」大鹏连点五次，跳出五个不同的名字——全班的笑声就是验收章。最后 20 秒他讲了那个「连点重复」的坑。演示完，他问了那两个问题，收获超出预期：班长说体育课分组也能用；朵朵问能不能一次抽两个人。回家路上，需求已经在脑子里变成了「当就」句：
小舟点名器今天收到两条真需求，先做第一条：当点击「设置」，就能选每次抽 1、2 或 3 个人（分组讨论用）；抽多人时名字并排显示，都要大。别的不动。
AI加好了（略）。顺带提醒：抽 3 人时如果名单只剩 2 人会出错，我做了保护——人数不够就提示，而不是卡死。
小舟这个保护验收通过——我都没想到这种情况。第二条需求明天再来。
一场五分钟的展示，带回两条真需求，下一版当晚开工——作品就是这么长大的。
练
演示作品时，为什么要让对方亲手操作，而不是自己流畅地演一遍？
上手 · 本周内 · 开一场小演示
- 挑抽屉里最得意的一件作品，按 10-30-20 写一张小抄：问题、玩法、坑，各一句。
- 找一两个人真演示一次：让对方亲手玩，你只旁观——记下他卡住的每个地方。
- 问两个问题（会用吗？最想加什么？），把收来的需求写成「当就」句，派给 AI 做下一版。
怎么算过关：你收到了至少一条真反馈，并且下一版已经开工——作品长大了一轮。
卡
复习卡 · 点一下翻面
一分钟讲作品怎么分段？收反馈问哪两个问题？
答案
10 秒问题、30 秒玩法（让对方亲手玩）、20 秒你踩过的坑。两问：你会用它吗？最想让它多做什么？——只记录，不辩解。
- 作品完成一半在做，另一半在讲。
- 让对方上手——他卡住的地方全是宝。
- 反馈只记录不辩解，回头变成下一版的「当就」。