给问题排队
问题多不是目的——挑出三个，说得出理由，才算数。
学习证据 学完后，怎么核对？
把学习结果留在一个可以回看、可以复做的动作里；这一区只写学生能自己检查的证据。
如何核对
- 问题清单与排序理由
- 真实提问后的新发现
适用边界
用于生成和筛选问题；问题数量与排序不能替代事实核查。
最后复核
这是内容复核日期，不是学习截止日期。
讲
审查员回来上班了——换了岗位
上一课我们让审查员下班，倒出了一堆问题。现在请它回来，但岗位变了：不再拦问题，而是挑问题。先求多，再求好——这一课是「求好」。
排队三步
- 标记：给每个问题标上「开」（开放）或「封」（封闭）。顺手挑一两个互转试试（ask-03 的本事），看哪个版本更好用。
- 挑选：选出 3 个优先问题。三把尺子：
- 最想知道——它勾着你，不答难受；
- 最能推进——答了它，别的问题会跟着松动；
- 现在能问——手边的资源（课本、AI、老师、一次观察）够得着。
- 说理由：每个优先问题写一句「为什么是它」。说不出理由的优先，是假优先。
如果三把尺子还打架，就用那个总问题裁决：此刻，对我什么最重要？
核心句：挑三个，说得出理由，派得出去处。清单是矿，排队才是开采。
例
小晴先写下约束：45 分钟；可用课本、AI 线索和一次老师核对；风险取中，不把预测直接当结论。然后她从同一张北极清单挑了三个并排出次序：
- 第 1：是谁在测冰的多少？怎么测的？（开）——理由：最能推进，弄清数据从哪来，其他答案才可信。去处：先查资料，再找地理老师核对。
- 第 2：浮在海里的冰化了，海平面为什么还会升？（开）——理由：最想知道，而且第 1 题核过来源后再答更稳。去处：课本与 AI 只作线索。
- 第 3：冰化得有多快？（封）——理由：10 分钟能查到底数，用来收束前两题。去处：自己查两个来源。
不能同时做什么：45 分钟里不能再加“一百年后还有冰吗”的长期预测，也不能一边查线索一边声称已经完成现场验证。未选问题进入下一轮，不是被判错。
互动案例
问题排序与资源约束台：同一清单只留三个
不再把多把尺子硬塞进唯一桶：从同一张北极问题清单选出 3 个，按优先级排序，给每个写理由，再设置时间、资源与风险约束。系统会显示排序依据和不能同时做什么。
脚本未运行也能练：照上面的静态例，写下 3 个问题的 1—3 名、每个理由、时间／资源／风险约束，再补一句“本轮不能同时做什么”。
练
挑出 3 个优先问题之后，最关键的动作是什么？
上手 · 6 分钟
- 拿出上一课写的问题清单（不少于 8 个）。
- 逐个标「开 / 封」，顺手互转一个试试。
- 挑出 3 个问题，排出 1—3 名，各写一句理由。
- 写清时间、可用资源与风险约束，再给每个分配去处。
- 补一句“本轮不能同时做什么”，把暂缓项留到下一轮。
怎么算过关：3 个问题有明确次序与理由；时间／资源／风险可复述；至少说出一个不能同时推进的组合。
卡
复习卡 · 点一下翻面
挑优先问题的三把尺子是什么？
答案
最想知道、最能推进、现在能问。每个优先问题都要说得出「为什么是它」，并派一个去处。
- 先求多是放闸，再求好是开采。
- 说不出理由的优先是假优先。
- 问题要有去处：AI、老师、自己查，各管一段。