先求多，再求好
让脑子里的审查员下班，问题才开闸。
学习证据 学完后，怎么核对？
把学习结果留在一个可以回看、可以复做的动作里；这一区只写学生能自己检查的证据。
如何核对
- 问题清单与排序理由
- 真实提问后的新发现
适用边界
用于生成和筛选问题；问题数量与排序不能替代事实核查。
最后复核
这是内容复核日期，不是学习截止日期。
讲
你脑子里住着一个审查员
每当一个问题冒头，几乎同时会响起另一个声音：「这问题太傻了」「这个老师讲过」「别人会笑」。审查员一开工，问题就断流——这就是提问下坠（ask-01）在你脑子里的样子。
对付它的办法简单得出奇：把「想出好问题」拆成两步——先只管多，再挑好的。这套做法叫 QFT（问题形成法），全世界的课堂都在用。
产问题的四条规则
- 能问多少问多少——目标是数量。
- 不讨论、不评判、不回答——审查员下班，谁的问题都不许拦。
- 一字不改，照原样记下——歪的、怪的、幼稚的，都记。
- 想说的陈述句，改成问句再记——「冰化了很危险」→「冰化了到底危险在哪？」
给自己一个「问题焦点」
倒问题之前，先立一个焦点：一句话、一张图、一个现象——注意，焦点本身不是问题。比如「手机进校园」「北极的冰在变少」「班里的图书角」。对着焦点倒，问题才不散。
为什么这套办法灵？因为好问题常常排在第 7 个、第 12 个之后——前几个是人人都会问的，把它们倒出来腾了地方，属于你自己的问题才轮得上冒头。
核心句：数量是质量的妈妈。先求多，再求好——挑选是下一课的事。
例
焦点：「北极的冰在变少。」小晴给自己 4 分钟，按四条规则往外倒：
- 冰为什么在变少？
- 化得有多快？
- 北极熊怎么办？
- 是谁在测冰的多少？怎么测的？
- 跟我们这儿夏天越来越热有关系吗？
- 浮在海里的冰化了，海平面为什么还会升？（冰不是本来就泡在水里吗？）
- 如果北极的冰全化了，世界地图会变样吗？
- 为什么没有人想办法把冰「冻回去」？
看走势：前三个，谁都会问；第 4 个开始有了自己的角度；第 6 个已经是一个科学上很妙的问题（海冰和陆冰还真不一样）；第 8 个听起来天真，其实正通向「地球工程」这个真实的研究领域。不倒掉前三个，就轮不到后面这些。
练
倒问题倒到一半，同桌说：「这个老师讲过了，别记了。」——他违反了哪条规则？
上手 · 6 分钟
- 立一个焦点：「睡眠与成绩」，或换成你自己关心的一句话。
- 计时 4 分钟，遵守四条规则，一口气写下至少 8 个问题（纸上、备忘录里都行）。
- 写完后，把同一个焦点发给 AI：「对这个焦点，你出 10 个问题。」把它的清单和你的对照，圈出你有、它没有的。
怎么算过关：你的清单不少于 8 个，并且至少圈出 1 个「只有你想得到」的问题——那是你观察世界的角度，AI 替代不了。
卡
复习卡 · 点一下翻面
产问题的四条规则是什么？
答案
①能问多少问多少；②不讨论、不评判、不回答；③一字不改照原样记；④陈述句改成问句。先求多，再求好。
- 问题断流，多半是审查员干的。
- 好问题常排在第 7 个之后——先把前面的倒出来。
- 焦点是一句话或一个现象，不是问题本身。