三级火箭：为什么 → 如果 → 怎么办
大问题不是一次问出来的，是分级点火。
学习证据 学完后，怎么核对？
把学习结果留在一个可以回看、可以复做的动作里；这一区只写学生能自己检查的证据。
如何核对
- 问题改写前后对照
- 回答差异记录
适用边界
用于比较和改写问题；问题并非越开放或越深越好，仍要匹配真实任务。
最后复核
这是内容复核日期，不是学习截止日期。
讲
改变世界的问题，长得都很像
研究提问的人发现：那些真正带来改变的问题，几乎都走同一条三级路径——为什么 → 如果 → 怎么办。像火箭，一级推一级。
一级 · 为什么
对着大家习以为常的事发问：为什么书包非得这么重？为什么图书角总没人借书？这一级的任务是看清现状、挖到根源——抱怨谁都会，把抱怨换成「为什么」，才算点火。
二级 · 如果
在原因之上想象不同的可能：「如果课本可以留在学校会怎样？」「如果借书像点外卖一样能看到封面和推荐语呢？」这一级就是用来飞的——不怕天马行空，怕的是根本不敢想。
三级 · 怎么办
从那些「如果」里挑一个最有希望的，把它缩小成一件今天就能试的小事。不是「彻底解决」，是「先试一步」。
两种常见的坠毁方式：①从抱怨直接跳到「怎么办」，跳过前两级——得到的办法多半治标不治本；②停在「如果」不落地——过瘾，但什么也没发生。
例
小舟发现班里图书角落了灰，他没有停在「大家都不爱看书」的感叹上：
为什么？他问了几个同学，答案出乎意料：不是不想看，是「不知道那堆书里有什么好看的」，还有「借还要登记，嫌麻烦」。
如果……会怎样？如果每本书都有一句「同学写的推荐语」呢？如果借书不用登记、凭自觉呢？如果每周只主推三本呢？
怎么办？他挑了最容易的一个「如果」，让 AI 当帮手：
他改了改措辞（推荐语署自己名，得像自己说的话），贴了上去。图书角的书，开始有人动了。
练
「作业太多了，怎么办？」——这个问题卡在哪？
- 挑一件你看不顺眼的小事（教室里的、家里的、某个软件里的）。
- 按三级各写一句：一个「为什么」、至少两个「如果」、一个「怎么办」。
- 把三级整段发给 AI，请它帮你把「怎么办」再缩小成「今天就能试的一小步」，并说说哪个「如果」最值得试。
怎么算过关：你手里有一件今天就能做的小事——不是一个宏大的计划。
卡
三级火箭是哪三级？各干什么？
为什么（看清现状与根源）→ 如果（想象不同的可能）→ 怎么办（缩成今天能试的一步）。跳级会坠毁，停飞是空想。
- 把抱怨换成「为什么」，才算点火。
- 「如果」这一级是用来飞的，别不敢想。
- 「怎么办」要小到今天就能试。