问题的阶梯：从记住到评判
六层认知阶梯：你的问题停在哪一层，思考就停在哪一层。
学习证据 学完后，怎么核对？
把学习结果留在一个可以回看、可以复做的动作里；这一区只写学生能自己检查的证据。
如何核对
- 问题改写与层级判断
- 换例或边界测试
适用边界
用于组织问题和探测理解；层级模型不是所有任务的价值排名，仍需结合学科与目的。
最后复核
这是内容复核日期，不是学习截止日期。
讲
例子「我要理解浮力」为什么是句空话
教育研究里有一条铁律：目标的动词必须可观察。「理解」「掌握」「领会」都发生在脑子里，谁也看不见——所以「我要理解浮力」永远无法验收：怎么算理解了？说不出判据的目标，只是愿望。换成「我能用浮力原理解释船从江入海时吃水深度的变化」，你一开口，达没达成当场可判。
问题也是一样。你问出的动词，决定了你要求自己（或 AI）付出哪一层认知劳动：「是什么」只要检索，「为什么」要找因果，「哪个更好、凭什么」要下裁决。问题的层级，就是动词的层级。
名词六层阶梯
这架梯子叫认知目标分类——Anderson 与 Krathwohl 2001 年修订的版本（通称 Bloom 修订版），全世界通用的参照系。
定义从记忆到创造共六层，每层一种认知动作，由动词标识——你的问句用哪层动词，就在要求哪一层的认知劳动：
| 层 | 认知动作 | 典型动词 | 问句长这样 |
|---|---|---|---|
| L1 记忆 | 复现信息 | 背出、列举、识别 | 光合作用的总反应式是什么？ |
| L2 理解 | 把握意义 | 解释、归类、举例 | 用自己的话说说「边际成本」指什么？ |
| L3 应用 | 执行程序 | 计算、套用、演示 | 用二力平衡解出木块漂浮时浮力与重力的关系？ |
| L4 分析 | 拆解结构 | 比较、诊断、归因 | 《背影》四次流泪的情感差别在哪？ |
| L5 评价 | 依标准裁决 | 评判、论证、择优 | 三份史料记述不一，哪份更可信、凭什么？ |
| L6 创造 | 从无到有 | 设计、出题、重构 | 设计一个对照实验验证「光照越强光合越快」？ |
大多数人的日常提问，一辈子在 L1、L2 打转——不是不会爬，是没意识到自己站在梯子上。
泛化判问题深浅，换一把细尺
Bloom 是对外沟通的通用语，但它判「问题」颗粒偏粗：同一个「为什么」，可以是背课本（老师讲过，复述即可），也可以是审证归因——光看动词会误判。所以给问题定深浅，本站用一把更细的尺：答这一问，要做哪种推理？
| 档 | 要做的事 | 速判问句 |
|---|---|---|
| 0 检索 | 查到即答 | 答案能直接抄吗？ |
| 1 定位与转述 | 在材料里找、拼 | 答案要拼几处？ |
| 2 单线推理 | 因果／比较／应用，一两步 | 要用材料之外的知识推吗？ |
| 3 综合评判 | 多源信息＋多步推理＋下判断 | 要把几条线索合起来、还要表态吗？ |
把浅问做深的三个手术
知道了梯子，更要紧的是会往上爬。任何一个 0 级问题，都有三条现成的升级路：
- 加因果：「是什么」→「为什么会这样／到底是什么在决定它」。同一块橡皮泥，捏成团沉、摊成船浮——到底是什么在决定沉浮？
- 加比较：「X 怎么样」→「X 和 Y 差在哪、差异是谁造成的」。《背影》四次流泪，情感差别在哪？为什么作者选背影不选正脸？
- 加反事实：「发生了什么」→「如果关键条件变了，还会这样吗」。如果当年广州的贸易再开大一点，这场仗还打得起来吗？
例
补充三例——两个常见用法，一个易错。
小舟在准备生物周测，摊开笔记问 AI：
拿到，抄下，合上——这是 L1，考前一晚也能做。他想起「三个手术」，把同一个知识点往上抬了两级：
三问爬了三层楼：L1 背、L3 算、L6 设计。注意最后一问——小舟没让 AI 直接给方案，而是让它当审稿人。问题的层级上去了，AI 被使用的方式也跟着变了：从答案贩卖机，变成陪练。
数学错题旁最常见的批注是「用错了公式」「粗心」——都是 L1、L2 的标签，抄一百遍也不长进。用三个手术改批注：加比较「这题和上周那道最值题都卡在辅助线——两题的共同结构是什么？」（L4 归因）；加反事实「如果把直角改成 60°，我的解法还成立吗？」（检验边界，往 L5 走）；最后加创造「出一道换皮题，明天考自己」（L6）。同一本错题本，批注的动词一换，复习的层级就换了。
小北读完一篇议论文，直接问 AI：「请评价这篇文章的思想价值。」——动词是「评价」，看着站在 L5。可他连文中三个关键概念还说不清（L2 没过），AI 给出的漂亮裁决他只能照抄，一句都接不住。错在哪：阶梯要一层层踩实——L5 的裁决必须踩在 L1 的事实和 L2 的理解上，否则只是借来的结论。层级不是越高越好，是与你当前的地基匹配才好：先把「文中的 X 指什么」问清，再上楼。
做
下面哪个问题站在「评价」层（L5）？
- 挑一个你本周正在学的知识点，先写下一个 0 级检索问题（「……是什么」）。
- 动三次手术：加因果写一版、加比较写一版、加反事实写一版——共四个问题，抄在同一页。
- 把 0 级版和你最满意的手术版分两轮发给 AI，别提示它「要详细」。
- 对比两轮回答：哪一轮 AI 给出了推理过程，哪一轮只给了结论？
怎么算过关：四个问题都写出来了，且能指着两轮回答说出：动过手术的那问，逼出了 AI 的哪一步推理。
卡
同一个知识点，问题怎么往阶梯上层爬？
换动词：从「是什么」动手术成「为什么会这样」「差在哪」「如果条件变了还成立吗」——加因果、加比较、加反事实，认知就从检索上楼到评判。
- 「理解」「掌握」是黑箱词——目标和问题都要用可观察的动词说话。
- 判问题深浅看「要做哪种推理」：检索 → 定位 → 单线推理 → 综合评判。
- 三个手术随身带：加因果、加比较、加反事实。